المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج يستعرض جهوده ومشروعاته التطويرية
شارك المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج في أعمال المؤتمر الدولي الثاني عشر للغة العربية، الذي عُقد في دبي واختتم مؤخرا، بمشاركة نخبة من الباحثين والأكاديميين والمتخصصين في اللغة العربية وعلومها وتعليمها، حيث قدّم المركز مجموعة من المشاركات العلمية التي استعرضت جهوده البحثية والتربوية، ومشروعاته التطويرية في الارتقاء بتعليم اللغة العربية وتعلّمها، وتنمية مهارات المتعلمين، وتعزيز حضور اللغة العربية في المجالات التعليمية والثقافية والتقنية.
وشارك الدكتور عيسى صالح الحمادي، مدير المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج، بثلاث مشاركات علمية تناولت جهود دولة الإمارات العربية المتحدة في خدمة اللغة العربية، ونتائج دراسة المركز حول تنمية مهارات فهم المقروء في مراحل التعليم العام، إلى جانب جهود مكتب التربية العربي لدول الخليج في خدمة اللغة العربية، مستعرضاً من خلالها المبادرات الوطنية والخليجية، والبرامج البحثية والتطويرية التي تستهدف تحسين مخرجات تعليم اللغة العربية ومواكبة المستجدات التربوية والمعرفية.
وفي الجلسة الافتتاحية للمؤتمر، قدّم الحمادي مشاركة علمية بعنوان «جهود دولة الإمارات العربية المتحدة في خدمة اللغة العربية»، استعرض خلالها أبرز الجهود الوطنية الرامية إلى تعزيز حضور اللغة العربية في التعليم والثقافة والبحث العلمي والمجالات الرقمية، وما تشهده الدولة من تكامل بين التشريعات والسياسات اللغوية والمبادرات المؤسسية والمشروعات المعرفية. وتناولت المشاركة الإطار التشريعي والسياسي الداعم للغة العربية، ودور الوزارات والجهات الحكومية في تطوير تعليمها واستخدامها، وإسهامات المؤسسات المتخصصة، وفي مقدمتها مركز أبوظبي للغة العربية ومجمع اللغة العربية بالشارقة.
كما استعرض عدداً من المبادرات الوطنية النوعية ذات الامتداد العربي والدولي، من أبرزها تحدي القراءة العربي، ومبادرة «بالعربي»، والاستراتيجية الوطنية للقراءة، وجائزة محمد بن راشد للغة العربية، وتقرير حالة اللغة العربية ومستقبلها، وإعلان الإمارات للغة العربية، والقمة العالمية للغة العربية، مؤكداً أن النهوض باللغة العربية يتطلب منظومة متكاملة تجمع بين التعليم والبحث العلمي والنشر والترجمة والتكنولوجيا، وتعزز التنسيق بين المؤسسات المعنية، وتستثمر في التقنيات اللغوية وتطبيقات الذكاء الاصطناعي، بما يدعم حضورها في الحياة المعاصرة.
وفي مشاركة علمية ثانية، استعرض مدير المركز دراسة أصدرها المركز بعنوان «تنمية مهارات فهم المقروء في مراحل التعليم العام»، تناولت واقع مستويات المتعلمين في مهارات فهم المقروء في عدد من دول الخليج العربي، من خلال دراسة شملت طلبة الصفوف الثالث والسادس والتاسع والثاني عشر. وهدفت الدراسة إلى تحديد مهارات فهم المقروء اللازمة للمتعلمين، وقياس مستويات أدائهم، والكشف عن جوانب القوة والضعف لديهم، وصولاً إلى بناء برنامج تربوي يستند إلى استراتيجيات حديثة لتنمية مهارات القراءة والفهم العميق للنصوص.
وأوضح الحمادي أن نتائج الدراسة كشفت عن تفاوت مستويات الطلبة في مهارات فهم المقروء باختلاف الصفوف الدراسية، وظهور تحديات في عدد من المهارات، ولا سيما الاستنتاج والتفسير وفهم الفقرة وتحديد المعاني الضمنية والإشارية. وأكدت النتائج أهمية تطوير برامج تدريب معلمي اللغة العربية، وإعداد مصفوفة متدرجة لمهارات فهم المقروء، ومراجعة محتوى المناهج الدراسية، وتوفير تدريبات تطبيقية تعزز قدرة المتعلمين على التحليل والاستنتاج واستخلاص الأفكار والقيم والمعاني من النصوص المقروءة.
كما شارك الحمادي بورقة علمية بعنوان «جهود مكتب التربية العربي لدول الخليج في خدمة اللغة العربية»، ضمن جلسة «جهود المنظمات الدولية والإقليمية في خدمة اللغة العربية»، تناول فيها الدور الذي يضطلع به المكتب، منذ تأسيسه، في دعم تعليم اللغة العربية وتعلّمها، وتطوير مناهجها وأساليب تدريسها، وتعزيز التعاون التربوي بين الدول الأعضاء، مسلطاً الضوء على دور المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج، بوصفه جهازاً متخصصاً تابعاً للمكتب، ويتخذ من الشارقة مقراً له، ويعمل على تطوير تعليم اللغة العربية وفق أسس تربوية وعلمية ومهنية.
واستعرضت الورقة جهود المركز في إعداد الدراسات والبحوث والإصدارات العلمية، وتطوير الأطر المرجعية والمعايير اللغوية، وتأهيل المعلمين وتنمية كفاياتهم المهنية، وتنظيم المؤتمرات والندوات والدورات التدريبية، إلى جانب إطلاق المسابقات والمناهزات اللغوية والأدبية الهادفة إلى اكتشاف المواهب الطلابية وتعزيز الاعتزاز باللغة العربية.
وتطرقت المشاركة كذلك إلى عدد من المشروعات التطويرية الحديثة التي يعمل عليها المركز، ومنها تطوير تعليم اللغة العربية في ضوء تطبيقات الذكاء الاصطناعي للصفوف من العاشر إلى الثاني عشر، وتطوير محتوى مناهج اللغة العربية للصفوف من الأول إلى السادس في ضوء متطلبات المواطنة الرقمية، وتوظيف النظريات الدلالية الحديثة في تطوير مناهج الصفوف العليا، وتنمية مهارات الكتابة التفاعلية والتفكير المنتج لدى طلبة الصفوف من السابع إلى التاسع.
وأكد الحمادي أهمية مواصلة تطوير السياسات والمناهج التعليمية، وتعزيز الشراكات المؤسسية، والاستفادة من التقنيات الحديثة، وتبادل الخبرات بين الدول الأعضاء، للارتقاء بمخرجات تعليم اللغة العربية ومواكبة التحولات المعرفية والتكنولوجية، وبناء جيل يمتلك الكفايات اللغوية والفكرية والإبداعية اللازمة للمستقبل.
وتعكس مشاركة المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج في المؤتمر الدولي الثاني عشر للغة العربية حرصه على الإسهام الفاعل في الحراك العلمي والتربوي المعني باللغة العربية، من خلال بحوث ودراسات تستند إلى المنهجية العلمية وتستجيب لاحتياجات الميدان التعليمي، وتقديم مشروعات ورؤى تطويرية تسهم في تحسين المناهج وأساليب التدريس والتقويم، إلى جانب تعزيز التكامل بين المؤسسات التربوية والبحثية الخليجية والعربية، وترسيخ مكانة اللغة العربية لغةً للهوية والمعرفة والإبداع والتواصل الحضاري.
